Akademik Veri Yönetim Sistemi
International Primary Educeation Research Journal, cilt.6, sa.1, ss.81-104, 2022 (Hakemli Dergi)
Öğrenme anlayışının değişimi, öğretim programlarından
ders kitaplarına, sınıf içi iletişimden ölçme ve değerlendirme
süreçlerine dek tüm eğitim basamaklarını değiştirmiştir. Bu
çerçevede en radikal değişim ilkokul programındaki Hayat
Bilgisi dersi ve ders kitaplarında meydana gelmiştir. Bu
çerçevede en kritik soru(n)lardan biri de Hayat Bilgisi ders
kitabını kullanan öğretmenin bu değişen öğretim
materyaline ilişkin algısının ne olduğudur. Bu çerçevede bu
araştırmanın amacı, deneyimli öğretmenlerin (20 yıl ve
üzeri), 2005 yılı öncesi ve sonrasında basılan ve iki ayrı
öğrenme anlayışını temsil eden, Hayat Bilgisi ders
kitaplarının kapsam, kullanılabilirlik ve işlevine ilişkin bakış
açılarını gerekçeleriyle ortaya koymaktır. Araştırma nitel bir
araştırma olup durum çalışması desenine göre
biçimlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu en az 20
yıldan beri sınıf öğretmenliği yapmakta olan 12 sınıf
öğretmeni oluşturmaktadır. Çalışma grubunun 20 yıl ve
üzeri deneyime sahip olanlardan seçilmesinin nedeni, her iki
sistemin ders kitaplarını da sınıflarında kullanmış olmaları
gerekçesine dayanmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı
olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır.
Verilerin analizinde ise nitel veri analiz yöntemlerinden
betimsel analiz uygulanmıştır. Bu anlamda katılımcıların iki
farklı öğrenme anlayışı merkezli ders kitaplarına ilişkin
genel eğilimleri sınıflandırılarak gerekçeleriyle birlikte
sunulmuştur.
The altering of learning understandings changed
every grade of education, from teaching programs to
textbooks, from in-class communication to the process of
assessment and evaluation. Within this framework, the most
radical altering took place in the lesson and the textbooks of
Life Studies, which is taught in the primary school
curriculum. In this case, one of the most critical
problems/questions are the sense of the teacher related to
these new materials. Within this scope, the aim of this
research is to reveal the perspective of the experienced
teachers (20 years and over), on the content, the availability
and the function, which have used the Life Studies books,
representing two different understandings of teaching,
printed before and after 2005. In this research, case study
research design which is among the qualitative research
methods was used. The study group of the research consists
of 12 primary school teachers who had been teaching at least
for 20 years. The reason that teachers who had been teaching
for over 20 years, is that they have taught with both of these
system’s textbooks. Semi-structured interview was used as
data collection tool. In the analysis of the data, descriptive
analysis, one of the qualitative data analyzes, is used. In this
sense, the general tendency of the participants related to the
two different teaching systems’ textbooks is presented being
classified with its reasons.