WEB 2.0 ARAÇLARININ FENE YÖNELİK TUTUM VE AKADEMİK BAŞARIYA ETKİSİ( 4. SINIF " MADDENİN ÖZELLİKLERİ " ÖRNEĞİ)

---

Tezin Türü: Yüksek Lisans

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Kocaeli Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2024

Tezin Dili: Türkçe

Öğrenci: SEDA ÖZER

Danışman: Aslı Eşme

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Bu araştırmanın amacı 4. sınıf Fen Bilimleri dersi "Maddenin Özellikleri" ünitesindeki kazanımlara uygun şekilde hazırlanan Web 2.0 uygulamalarının öğrencilerin akademik başarılarına ve derse yönelik tutumlarına etkisini incelemektir. Araştırma nicel araştırma modellerinden ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen ile yürütülmüştür. Çalışma 2022-2023 eğitim-öğretim yılı, Sakarya ili Adapazarı ilçesindeki bir devlet ilkokulunda öğrenim görmekte olan, 24 deney grubunda ve 23 kontrol grubunda olmak üzere toplamda 47 öğrencinin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Deney grubunda, araştırmacı tarafından hazırlanan Web 2.0 uygulamaları ile dersler 7 hafta (21 ders saati) süresince yürütülmüş, kontrol grubunda ise sınıf öğretmenleri tarafından mevcut fen öğretim planı kullanılarak ders işlenmiştir. Veri toplama aracı olarak "Fen Bilimleri Dersine Yönelik Tutum Ölçeği" ve "Maddenin Özellikleri Akademik Başarı Testi" kullanılmıştır. Veri toplama araçları araştırmacı tarafından deney ve kontrol grubu öğrencilerine yüz yüze uygulanmıştır. Verilerin analizinde değişkenlerin normal dağılım durumlarını belirlemek için Shapiro-Wilk normallik analizi testi kullanılmıştır. Öğrencilerin Maddenin Özellikleri Akademik Başarı Testinden aldıkları puanları incelemek için bağımlı örneklemler t-testi ve bağımsız örneklem t-testi kullanılmıştır. Fen Bilimleri Dersine Yönelik Tutum ölçeğinden aldıkları puanları incelemek için Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi ve Mann-Whitney U Testi kullanılarak karşılaştırmalar yapılmıştır. Bulgulara göre, grupların Maddenin Özellikleri Akademik Başarı Testi son test puanları arasında deney grubu lehine anlamlı farklılık gösterdiği görülmüştür. Araştırmanın sonucunda deney ve kontrol gruplarının fene yönelik tutum son test puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark oluşturmadığı; ancak deney grubu öğrencilerinin fene yönelik ön test -son test tutum puanlarında artış olduğu sonucuna ulaşılmıştır.