Üniversite öğrencilerinde kariyer uyum yeteneklerinin yordayıcıları olarak çocukluk çağı yaşantıları ve öz duyarlık
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Kocaeli Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, EĞİTİM BİLİMLERİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2021
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: NERGİZ CİHANGÜL
Danışman: Yıldız Öztan Ulusoy
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmanın amacı üniversite öğrencilerinde çocukluk çağı olumlu yaşantıları ve öz duyarlığın kariyer uyum yetenekleri üzerindeki yordayıcı rolünü incelemektir. Araştırmanın örneklemini 2020-2021 güz döneminde Türkiye'nin çeşitli üniversitelerinde lisans eğitimi alan 407 kadın, 108 erkek olmak üzere toplam 515 üniversite öğrencisi oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında araştırmacı tarafından hazırlanan "Kişisel Bilgi Formu", Savickas ve Porfeli (2012) tarafından geliştirilen, Büyükgöze Kavas (2014) tarafından Türkçe'ye uyarlanan "Kariyer Uyum Yetenekleri Ölçeği", Narayan (2018) tarafından geliştirilen, Öge ve diğerleri (2020) tarafından Türkçe'ye uyarlanan "Çocukluk Çağı Olumlu Yaşantılar Ölçeği", Neff (2003b) tarafından geliştirilen, Akın ve diğerleri (2007) tarafından Türkçe'ye uyarlanan "Öz Duyarlık Ölçeği" kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler IBM SPSS 22.0 paket programında analiz edilmiştir. Verilerin analizinde betimsel istatistikler, Bağımsız Örneklemler T-testi, ANOVA, Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı ve Çoklu Doğrusal Regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öz duyarlığın kariyer uyum yeteneği ile ilgi, kontrol, merak, güven alt boyutlarının anlamlı bir yordayıcısı olduğu bulunurken, çocukluk çağı olumlu yaşantılarının kariyer uyum yeteneği ile kontrol ve güven alt boyutlarının anlamlı bir yordayıcısı olduğu görülmüştür. Ayrıca araştırmada öğrencilerin kariyer uyum yetenekleri ile ilgi, kontrol, merak, güven alt boyutlarının cinsiyete, sosyoekonomik düzeye, iş deneyimine, üniversiteye giriş sınavı puanı açıklandıktan sonra meslek seçimlerinde değişiklik yapma durumlarına, bölümü isteyerek seçme durumlarına, bölüm değişikliği yapma durumlarına, okudukları bölümün gelecekte çalışmak istedikleri alanla ilgili olma durumlarına, farklı bir bölüm daha okumayı isteme durumlarına, tekrar seçme şansları olsa yine aynı bölümü okumak isteyip istemediklerine göre anlamlı farklılık gösterdiği bulunmuştur.