Öğretmen Adaylarının İnternet Okuryazarlığı Özyeterlik Algıları İle E-Derslerdeki Sosyal Kaygıları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Kocaeli Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: BÜŞRA NUR PLAK ÖZKARAASLAN
Danışman: Aynur Geçer
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmada, öğretmen adaylarının internet okuryazarlığı özyeterlik algıları ile e-derslerdeki etkileşimlerine yönelik sosyal kaygılarının demografik değişkenlere göre değerlendirilmesi ve aralarındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bununla birlikte öğretmen adaylarının internet okuryazarlığı özyeterlik algı düzeyleri ve e-derslerdeki etkileşimlerine yönelik kaygı düzeyleri araştırılmış; bunların cinsiyet, sınıf düzeyi, öğrenim gördükleri program, internette günlük geçirilen süre, e-öğrenme ortamındaki derslere erişim şekli ve kariyer açısından önemli görülen bir dersi nasıl alacağına ilişkin seçimi gibi değişkenlere göre farklılaşıp farklılaşmadığı incelenmiştir. Korelasyonel araştırma modeline dayalı olarak yapılan bu çalışmada verilerin toplanması amacıyla "Kişisel Bilgi Formu", "Öğretmen Adayları İçin İnternet Okuryazarlığı Özyeterlik Ölçeği" ve "E-Öğrenme Ortamları İçin Sosyal Kaygı Ölçeği" kullanılmıştır. Çalışma verileri uygun örnekleme yöntemi kullanılarak 2020-2021 akademik yılında Kocaeli Üniversitesi Eğitim Fakültesinde öğrenim gören öğrencilerden elde edilmiştir. Araştırma sonucunda, öğretmen adaylarının internet okuryazarlığı özyeterlik algı düzeylerinin ölçekten alınabilecek ortalama puanın üzerinde olduğu; e-derslerdeki etkileşimlerine yönelik sosyal kaygılarının ise ölçekten alınabilecek ortalama puanın altında olduğu görülmüştür. İnternet okuryazarlığı özyeterlik algısı ile e-derslerdeki etkileşime yönelik sosyal kaygı arasında istatistiksel olarak anlamlı negatif yönde, orta düzeyde bir korelasyon elde edilmiştir. Bu durum öğretmen adaylarının internet okuryazarlığı düzeyleri arttıkça e-derslerdeki etkileşime yönelik sosyal kaygılarının azaldığını; öğretmen adaylarının internet okuryazarlığı düzeyleri azaldıkça e-derslerdeki etkileşime yönelik sosyal kaygılarının arttığını göstermektedir. Ayrıca internet okuryazarlığı özyeterlik algısı, öğretmen adaylarının e-derslerdeki etkileşime yönelik sosyal kaygılarındaki toplam varyansın % 31'ini açıkladığı sonucuna ulaşılmıştır. Elde edilen bulgular doğrultusunda uygulayıcılar ve araştırmacılar için önerilerde bulunulmuştur.