Güneş sistemi ve tutulmalar ünitesinin öğretiminde probleme dayalı öğrenme yaklaşımının akademik başarıya ve problem çözme becerisine etkisi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Kocaeli Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, MATEMATİK VE FEN BİLİMLERİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: FAHRETTİN BAYRAM
Danışman: CANAN DİLEK EREN
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmada, fen bilimleri dersi 6.sınıf 'Güneş Sistemi ve Tutulmalar' ünitesinin öğretiminde probleme dayalı öğrenme yaklaşımının öğrencilerin akademik başarılarına ve problem çözme becerilerine etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma öntest sontest kontrol gruplu yarı deneysel model kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklemini 2021-2022 eğitim-öğretim yılının birinci yarıyılında Kocaeli'nin Darıca ilçesindeki bir ortaokulda iki şubede öğrenim gören deney ve kontrol grubundaki 68 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın veri toplama araçları Güneş Sistemi ve Tutulmalar Akademik Başarı Testi, Problem Çözme Ölçeği ve deney grubu öğrencilerinin probleme dayalı öğrenme yaklaşımı hakkındaki görüşlerini belirlemek için kullanılan yarı yapılandırılmış görüşme formudur. Verilerin analizinde normal dağılım gösteren test sonuçları için parametrik analizlerden bağımsız gruplar t-testi ve bağımlı gruplar t-testi, normal dağılım göstermeyen test sonuçları için ise non-parametrik analizlerden Mann-Whitney U testi ve Wilcoxon İşaretli sıralar testi kullanılmıştır. Nicel verilerden elde edilen sonuçların derinlemesine incelenmesi için öğrencilerin PDÖ yaklaşımına ilişkin görüşleri incelenmiş ve elde edilen nitel veriler içerik analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda Güneş Sistemi ve Tutulmalar ünitesinin PDÖ yaklaşımı ile işlenmesinin öğrencilerin akademik başarılarını istatistiksel olarak anlamlı yönde etkilediği, problem çözme becerilerine anlamlı bir etkisinin olmadığı tespit edilmiştir. Ayrıca, deney grubundaki öğrencilerle yapılan yarı yapılandırılmış görüşmeler sonucunda, öğrencilerin PDÖ yaklaşımının öğrenme sürecine ve öğrenmelerine olan etkilerine ilişkin olumlu görüşlere sahip oldukları belirlenmiştir.