Akademik Veri Yönetim Sistemi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Kocaeli Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Matematik Ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2026
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: Fatmanur DOĞAN
Danışman: Ahmet Küçük
Özet:
Yapay zekânın eğitimde giderek artan kullanımı, özellikle matematik
gibi soyut kavramların işlendiği alanlarda yeni öğrenme fırsatları sunmakla
birlikte, bu teknolojilerin gerçek öğrenme çıktıları üzerindeki etkisine
yönelik belirsizlikleri de gündeme getirmektedir. Bu araştırmada, yapay zekâ
destekli matematik öğreniminin öğretmen adaylarının öğrenme sürecine,
görüşlerine ve akademik başarılarına etkisi incelenmiştir. Çalışmanın
örneklemini Kocaeli Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Matematik
Öğretmenliği programında öğrenim gören öğretmen adayları oluşturmaktadır. Sekiz
hafta süren uygulamada 10 öğrenci deney grubunda yapay zekâ destekli, 10
öğrenci kontrol grubunda geleneksel yöntemlerle öğrenim görmüş; ayrıca 90
öğretmen adayından yapay zekâ kullanımına yönelik genel görüş verileri
toplanmıştır. Süreç boyunca öğrencilerin yapay zekâ araçlarına yönelttikleri
sorular ve alınan yanıtlar doğruluk açısından değerlendirilmiş, deney grubuna
uygulama öncesi ve sonrası görüş formları uygulanmıştır. Bulgular, yapay zekâ
araçlarının zaman zaman hatalı ve tutarsız yanıtlar üretmesi nedeniyle öğrencilerde
yapay zekâ araçlarına karşı güven sorunu oluşturduğunu bu nedenle öğrencilerin
uygulama sonunda geleneksel öğretimi açıklayıcılık ve doğruluk açısından daha
güvenilir olduğunu düşündüklerini göstermiştir. Deney ve kontrol grubu başarı
testi puanları arasında anlamlı bir fark bulunmaması, yapay zekânın akademik
başarıya doğrudan belirgin bir katkı sunmadığını göstermektedir. Sonuçlar,
yapay zekânın matematik öğretiminde bağımsız bir öğretici olmaktan ziyade
öğretmen rehberliğinde kullanıldığında destekleyici bir araç niteliği
taşıdığını göstermektedir.