Akademik Veri Yönetim Sistemi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Kocaeli Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Temel Eğitim, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2026
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: Akgül GÜÇLÜ
Danışman: Aslı Eşme
Özet:
Bu araştırma, 3. sınıf matematik dersinde “Geometrik Şekiller ve Cisimler” konusundaki kazanımlara uygun olarak hazırlanan Web 2.0 uygulamalarının ilkokul öğrencilerinin akademik başarılarına ve Üç Boyutta Geometrik Düşünme becerilerine etkisini incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın örneklemini Kocaeli ilinde bulunan bir devlet ilkokulunda öğrenim görmekte olan 29 deney, 28 kontrol grubu olmak üzere toplamda 57 öğrenci oluşturmaktadır. Nicel araştırma yöntemlerinden biri olan ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desenin kullanıldığı bu çalışmada öğrencilere veri toplama aracı olarak “Geometrik Şekiller ve Cisimler Başarı (GŞCB) Testi” ve “Üç Boyutta Geometrik Düşünme (ÜBGD) Testi ” her iki gruba ön test ve son test olarak uygulanmıştır. Araştırmanın deney grubunda, araştırmacı tarafından hazırlanan Web 2.0 uygulamaları ile dersler 2 hafta (10 ders saati) süresince yürütülmüş, kontrol grubunda ise aynı ünite geleneksel öğretim metodu ile eşit sürede tamamlanılması sağlanmıştır. Uygulama öncesi ve sonrasında elde edilen verilerin normal dağılıma uyup uymadığının belirlenmesi için çarpıklık, basıklık kriterleri incelemesi yapılmıştır. Öğrencilerin Geometrik Şekiller ve Cisimler Başarı Testi’nden aldıkları puanlar bağımsız örneklemler t-testi ve bağımlı örneklemler t-testi ile analiz edilmiştir. Analiz sonuçlarına göre, deney ve kontrol grubu öğrencilerinin GŞCB Başarı Testi son test puanları arasında deney grubu lehine anlamlı düzeyde bir farklılık gösterdiği ve Web 2.0 araçlarının kullanılmasının Geometri ünitesindeki “Geometrik Cisimler ve Şekiller Konusu” üzerindeki öğrenci başarısını arttırdığı görülmüştür. ÜBGD son test puanları arasında yapılan bağımsız gruplar t testi sonucunda, deney ve kontrol grupları arasında istatistiksel olarak deney grubu lehine anlamlı düzeyde yüksek olması Web 2.0 destekli öğretim uygulamalarının öğrencilerin üç boyutlu geometrik düşünme becerilerini geliştirmede geleneksel öğretim yöntemlerine kıyasla daha etkili olduğunu kanıtlamaktadır.