Fen Bilimleri öğretmenlerinin çevrimiçi eğitime hazırbulunuşlukları ve uzaktan öğretime yönelik deneyimlerinin incelenmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Kocaeli Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Fen Bilimleri Enstitüsü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: BARIŞ TÜRKOĞLU
Asıl Danışman (Eş Danışmanlı Tezler İçin): Canan Dilek Eren
Eş Danışman: Arzu Deveci Topal
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmada, fen bilimleri öğretmenlerinin çevrimiçi eğitime hazırbulunuşlukları ve uzaktan öğretime yönelik deneyimleri incelenmiştir. Araştırmaya, 2023-2024 eğitim-öğretim yılında İstanbul ilinde Millî Eğitim Bakanlığı'na bağlı kurumlarda görev yapmakta olan 306 fen bilimleri öğretmeni, gönüllülük esasına dayalı olarak katılmıştır. Bu araştırmada eş zamanlı/paralel karma yöntemler araştırması kullanılarak hem nicel hem de nitel verilerin toplanması, karşılaştırılması ve sonuçlarının birleştirilmesi hedeflenmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak, nicel verilerin toplanması için Hoşgörür ile Adnan (2018) tarafından Türkçe'ye uyarlanan "Çevrimiçi Öğretime Hazırbulunuşluk Anketi" ve nitel verilerin toplanmasında ise araştırmacı tarafından hazırlanan " Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Uzaktan Öğretim ile İlgili Deneyimlerine Yönelik Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu " kullanılmıştır. Verilerin analizi için betimsel istatistik tekniklerinden yüzde (%), frekans (f) gibi temel istatistiksel ölçümler ile sınıflandırma analizi için kullanılan bir karar ağacı algoritması olan CHAID algoritması kullanılmıştır. Araştırmanın nicel sonuçlarına göre katılımcıların çevrimiçi öğretimde teknoloji kullanma yeterliklerinin ve tutumlarının, çevrimiçi öğretime yönelik algıları ile sosyal bağ ve öğrenci katılımı hakkındaki algılarının iyi düzeyde, uzaktan öğretime yönelik algılarının olumlu yönde olduğu, fakat eğitim teknolojileri ile ilgili bilgilerinin kısıtlı olduğu görülmüştür. CHAID analizi bulgularına göre öğretmenlerin video konferans ve EBA kullanma sıklığı arttıkça çevrimiçi öğretime yönelik algı düzeylerinin daha iyi hale geldiği görülmüştür. Düz anlatım tekniğinin yanında eğitsel oyunlar, soru-cevap, drama, tartışma ve örnek olay gibi yöntem ve tekniklerin kullanılmasının öğretmenlerin çevrimiçi öğretime yönelik algılarına olumlu etkisi vardır. Araştırmanın nitel sonuçlarına göre öğretmenler, donanım ve altyapı eksikliklerinin uzaktan eğitim sürecini olumsuz etkilediğini, yazılım ve uygulamaları kullanmakta zorluklar çektiklerini ve bu uygulamaların kullanımı için hizmet içi eğitimlerin verilmesi gerektiğini, ölçme ve değerlendirme sisteminin güvenilir olmadığını, daha çok sürece yönelik değerlendirmelerde bulunduklarını belirtmişlerdir.